De olho no lanche das Crianças !

Antes de escolher o lanche adequado para a criança, leia o rótulo com atenção. Nas informações nutricionais você pode descobrir se o produto é saudável. Fique atento ao valor energético por porção, a quantidade de gorduras saturadas e trans, que são ruins para o organismo, e ao sódio que pode provocar hipertensão se consumido em excesso.
Uma boa escolha para a merendeira é a granola com iogurte, que tem uma boa aceitação pelos pequenos. Sanduíches naturais, com requeijão e queijo minas, também são uma boa pedida.
As frutas devem ser consumidas diariamente pois não contém conservantes.
Entre os sucos industrializados, a dica é optar pelos que são a base de polpa de fruta ou que pelo menos tenha soja em seus ingredientes.
Alguns vilões estão escondidos entre os ingredientes, como as gorduras trans, os corantes, o açúcar refinado e a margarina. É melhor substitur o açúcar reinado e a margarina. É melhor substituir o açúcar refinado pelo mascavo e a manteiga pela margarina.
Seguindo essas dicas você garante um lanche balanceado e saudável. Lembre-se de arrumar a merendeira junto da criança, sempre a estimulando a experimentar alimentos novos e diferentes. Em média o lanche escolar deve ter de 200 à 300 calorias.
Além dos cuidados com a alimentação, procure matricular seu filho em uma escola que ofereça ao seu filho atividades físicas. A prática de exercícios reduz a ansiedade da criança e combate a obesidade infantil.

Acompanhando o aprendizado da criança em casa

Os pequenos aprendizes constroem uma verdadeira sopa de letras. Misturam tudo, escrevem palavras só com vogais outras só com consoantes, apaixonam-se por uma letra, e fazem questão de usá-la sempre. Também podem não admitir por exemplo, escrever BOI com 3 etras e FORMIGA com 7, pois um animal grande requer muitas letras, e a formiga, tão pequena, deve ser curtinha. As vezes, acham impossível uma palavra ter menos que três letras. "OI" no caderno de uma criança, pode surgir num rabisco enorme. "Brigadeiro" talvez fique melhor numa combinação mais reduzida como BIGADRO de Fabiana de 6 anos. E a ortografia vira uma festa: CASA vira KASA e GALINHA vira AHALINHA.
Acompanhar essas tentativas da criança "dá nervoso" confessa a mãe de Frederico, 6 anos. Você tem a impressão de que a criança não vai aprender nunca. A aflição a levou a cometer enganos, como ocorre com muitos pais ansiosos de ver os filhos a ler e escrever. Carla apagava os "erros" do filho cometidos como BOLXA (bolacha) e BORAXA (borracha).Não, Frederico, ela dizia, não é assim, e passava a borracha, soletrando para ele a grafia certa. Depois aprendeu com os professores que essa correção deve ser ponderada. Os pais tem de pensar no que representa esse esforço de aprendizado. No começo a criança está tão aflita tentando entender a escrita do adulto que quando consegue colocar algo no papel fica absolutamente feliz, afirma a Educadora Silvia Gasparian Collelo, professora da Universidade de Educação de São Paulo (USP). Aos pais ansiosos, a orientadora pedagógica Cristina Bonfam orienta: "Quando a criança errar, escreva em um papel à parte a palavra correta para que ela tente perceber onde errou. Soletrar não ajuda, porque é uma atividade mecânica e não faz pensar na palavra".

Crianças de todo o mundo

                         

Somos crianças,

Crianças do mundo.

Somos crianças, sim,

Somos crianças ou mexicanas,

Alemãs ou italianas,

Espanholas ou africanas,

Japonesas, portuguesas ou francesas,

Ou quem sabe ainda libanesas?

Crianças, sim

De diferentes lugares do mundo.

Mas isso,

Isso não importa.

O que importa pra valer é...

Viver num mundo sem barreiras,

Sem limites, e sem fronteiras...

Onde as diferenças existam apenas

Para COMPLETAR, UNIR e ENRIQUECER.

Pois, no mundo das diferenças,

Temos muito o que aprender!

Além da escola, auxiliando os filhos no aprendizado....

Criar em casa um ambiente " letrado " como dizem os especialistas, é a melhor maneira de se tornar cúmplice de seu filho nesta jornada.
Não se trata de intelectualizar a família com sofisticações literárias. Na casa " letrada " a criança vê o pai ou a mãe lendo jornais ou revistas, consultando receitas culinárias, escrevendo recados ou cartas, contando histórias com frequência. " Conviver nesse ambiente facilita muito a alfabetização porque o filho percebe que a escrita e a leitura têm diferentes funções afirma a educadora Silvia. Ela conta que sua filha Vivian, 8 anos, se alfabetizou aos 5 anos brincando com um alfabeto de imã de geladeira. A menina se divertia, enquanto a mãe lavava a louça. Primeiro juntava as letras por cor. Depois fazia desenhos com elas. Até começar a perguntar qual era a letra do nome dela. " Quando percebemos ela já sabia escrever Vivian ", lembra a professora.
Marinice de Carvalho, uma ex professora, sempre se preocupou em ter em casa " ricas letras". Possui jogos com alfabetos de madeira. Lê histórias para as filhas e sempre as estimuloue obteve bons resultados com isso.

Na hora da atividade escolar que seu filho leva pra casa, lembre-se que a atividade é dele, somente fique por perto e interfira quando for solicitado por ele.

Acalme a criança.

Aprender a dominar a leitura e a escrita também deixa a própria criança tensa. " É um período confeituoso, por ser a última etapa para a conquista do mundo, adulto. O caminho é longo, e a criança às vezes se aborrece com as dificuldades e fica ma humorada", explica a psicóloga Glaura Fernandez. Os pais têm de ser pacientes para que o clima em casa não azede. Devem deixar o filho à vontade com suas descobertas. Isso significa evitar, principalmente, comparações com irmãos ou colegas. " Cada criança tem seu ritmo e deve ser respeitada tanto pela escola quanto pelos familiares".
Incentivos são bem vindos, como pedir para os filhos escrever bilhetinhos para a professora, para os pais, etc...E não se importe se o resultado é um emaranhado de rabiscos. Uma hora vai ficar legível como os bilhetes que a mamãe Valéria ganhou da filha Alice: " Mamae ti amo ".

Dislexia - Afinal o que é isso?

Continua mais um ano de vida escolar. Algumas crianças iniciam as atividades com aprendizagem normal, dão conta das tarefas de casa, prestam atenção nas aulas, conseguem memorizar as palavras, aumentar o vocabulário, e por aí vai.

Pois bem, e as crianças que não caminham na mesma direção, no mesmo ritmo, tentando, mas não estão conseguindo aprimorar o aprendizado? É  sobre este assunto que vamos conversar.

Espera-se que no Ensino Fundamental os alunos e as alunas estejam preparados pelo Ensino Infantil, que os direciona para a construção da identidade, para o desenvolvimento das aprendizagens essenciais, leitura e escrita, além do raciocínio. Essas três características básica se desenvolvem com experiência e prática contínua.

A dislexia vem sendo definida como grave desordem de leitura, cujas defici~encias podem ser encontradas na inabilidade para distinguir bem os fonemas, na dificuldade para compreender ou assegurar a compreensão do significado das palavras, incluindo as associações básicas entre elas. Algumas crianças fixam exageradamente a leitura das frases, o que vem comprometer o ritmo e a velocidade da leitura. Esta lentidão e desordem rítnica exigem medidas especiais para ajudar as crianças a concentrarem a atenção durante as tarefas, com educação apropriada, tratamento especial - terapia fonoaudiológica - disponibilidade de tempo e prática constante.

Como se processa a leitura?
Uma gama de teóricos, e de diferentes correntes, tenta explicar o processo de leitura. A minha prática vem dos teóricos desenvolvimentistas, que aplicam o desenvolvimento com a observação do que vem acontecendo com a criança que não consegue acompanhar naturalmente a aprendizagem escolar.
Aprofundam no conhecimento de fatos importantes desde o nascimento e obsevam os aspectos que determinam a aprendizagem da leitura.

Os pais, os professores e a própria criança são ouvidos constantemente durante o tempo necessário de registrar o perfil do aprendizado e traçar as metas terapêuticas.

Começamos por investigar o comportamento linguístico do bebê em sintonia com a família.
Fixação do olhar, com atenção e concentração adequadas e intenção para responder aos sons são exemplos significativos.

As atividades cognitivas e perceptivo linguísticas são os pilares que sustentam o processo da leitura. Práticas de exercícios que envolvem essas atividades podem entrar nas habilidades de entender, focalizar atenção, interpretar a língua falada. Memória auditiva, visual e ordenação de fatos e objetos contribuem para a sequenciação do texto. Desenvolvimento e expansão do vocabulário, síntese lógica, decodificação de palavras completam o processo de leitura.

A leitura, em sua última instância de desenvolvimento, deve ser completa com a automatização, o reconhecimento direto do sentido das palavras escritas e frases completas.

Mas um de vocês que me leem pode perguntar:
- Mas a escola não ensina esta prática toda? Sim, ensina e é preciso escolher aquelas que o fazem muito bem. Acontece que nem todas as crianças conseguem acompanhar de forma regular este aprendizado, daí a necessidade de atendimento fonoaudiológico para a recuperação da aprendizagem.

                         Cal Coimbra
                         é psicóloga e doutora em Fonoaudiologia.

Fantoches é uma maneira divertida para o desenvolvimento da criança

Os fantoches ajudam as crianças a se desenvolverem, a aprenderem a conviver com as pessoas, a se comunicarem e se expressarem.

Esta é uma maneira divertida para trabalhar com as crianças, também pode ser abordado vários assuntos através desta atividade como assuntos do dia a dia, o preconceito, racismo, violência, entre outros.

Não precisa comprar os fantoches prontos, é mais interessante confeccioná-los junto com os alunos, pois além do custo ser mais baixo, você ajuda as crianças a explorarem sua criatividade.

A oralidade deve ser bem trabalhada

A ORALIDADE é muito importante para a criança, através dela que a criança percebe que é atendida quando necessitam de algo.

Ao falarmos com o bebê devemos conversar corretamente, sem diminuir as palavras, como por exemplo, papa, mama.

Devemos ensiná-lo a se comunicar. Através da fala a criança se desenvolve e aprende a se relacionar com as outras pessoas. Aprende a ter AUTONOMIA, e isso é muito importante para ela, realizar as coisas sem a presença do adulto.

Quando os bebês ficarem apontando para alguma coisa, como por exemplo a água, não devemos atendê-lo, devemos fazer com que ele converse , se comunique, nem que ele fale somente a letra A, mas ele compreenderá que a voz simbolizou o que ele queria.

O Desenho, ajuda as crianças a se expressarem

O desenho é muto importante para o desenvolvimento da criança. Através deste, ela se expressa, representando, sua realidade no papel.

As cores também representam as emoções, angústias, sentimentos, alegrias, medo, trauma, felicidade, como por exemplo quando pintam de preto, ela deve estar com algum problema.

O professor da Educação Infantil e do Ensino Fundamental deve valorizar os desenhos feitos pelas crianças. Sempre que elas perguntarem se o desenho está bonito, devemos elogiá-las, e não ,mostrar-se insatisfeita com a produção delas, pois com isso elas ficam entusiasmada para realizar atividades futuras.

O professor deve também direcionar assuntos aos alunos, como por exemplo, a violência eles representam suas idéias sobre o tema, o que conhecem e entendem sobre este.

Antes de falar, as crianças se comunicam através do desenho e é único feito individualmente, ajuda a se relacionar com as pessoas.

A utilização de materiais diversificados

Existem muitos professores que utilizam materiais esteriotipados, aqueles desenhos mimeografados, onde as crianças só pintam, não há nada mais explorado nestes trabalhos.

Os educadores devem estimular as crianças, utilizar materiais diferenciados, como a massinha, quebra-cabeça, bloquinhos, recortes, colagem, dobraduras, entre outros. Com estes tipos de atividades, as crianças ficam empolgadas para realizar outras sucessivas.

Estes materiais também ajudam na coordenação motora da criança ajudando-as a escrever corretamente. Os trabalhos oferecidos às crianças devem ter objetivo e ser explorado, não somente para pintar e ficar sem comentar, sem ter alguma finalidade.

" CARTA DE UM BEBÊ " VALE À PENA ASSISTIR.

" Carta de um Bebê "......Repensem sobre suas opiniões referente ao ABORTO.

Valorizar o que as crianças já trazem de sua vida

O professor deve estabelecer objetivos para o Ensino através da bagagem que a criança já traz, a partir dos conhecimentos que ela já adquiriu até aquele momento, a partir daí oferecer desafios para ela.

Ela aprende quando o professor a desafia , precisa hipotetizar, é com os erros que aprende, e sempre renovar os conteúdos. O professor deve valorizar o que a criança já sabe, e assim aprimorar seus conhecimentos.

Ao entrar em uma sala de aula, o professor deve ter em mente o que vai passar aos alunos, mas primeiramente deve conhecê-los para então trabalhar, assim ele percebe as dificuldades que os alunos têm e em que grau de aprendizagem se encontram.

Concepção de Criança, o que elas precisam?

Criança é um ser humano que precisa de cuidados, de amor, carinho, e não um adulto em miniatura como muitas pessoas acreditam que ela seja.

Criança precisa brincar, agir, correr, produzir. Através da brincadeira que ela se desenvolve, por isso todas as crianças devem brincar na infância para que futuramente não tenha problemas, como por exemplo na coordenação motora.

Devemos escutá-las quando quiser falar, sempre que ea mostrar um desenho, devemos elogiá-la, pois os elogios faz ela ficar entusiasmada para atividades futuras.

Arte visual na Educação Infantil

Arte visual quer dizer arte que pode ser vista, ou seja, não é apenas os desenhos fetos pelos alunos, são também obras de arte, escultura, artesanato, pintura, gravura, fotografia, cinema, entre outros.

O professor tem como papel, mostrar todas as formas de arte visual. Oferecer releitura de obras de arte, e realizar esta atividade juntamente com os alunos, mostrando as diversas cores existentes na obra, não somente pedir aos alunos que desenhem o que estão vendo.

Levá-los ao museu é muito valioso, eles podem apreciar diversos tipos de pinturas, neste momento o professor pode aprofundar, falando sobre o artista.

O trabalho com artes visuais desperta o interesse das crianças por diversos espaços artísticos, o professor pode explorar materiais recicláveis, onde já vai conscientizando as crianças sobre o meio ambiente mostrando a importância de reciclar.

Materiais reutilizados também pode se fazer alguma atividade, como potinhos de danone, embalagem de pasta de dente, caixa de leite, de sabão em pó, rolo de papel toalha ou higiênico, restos de papel sulfite, garrafas de refrigerante, entre outros.

Com as embalagens de pasta de dente podemos fazer fantoches, é muito divertido.

O professor deve explorar todos os tipos de Arte Visual sempre explorando a criatividade das crianças.

O trabalho em grupo, uma maneira importante para relacionar com as pessoas

Os trabalhos em grupo são muito importante na Educação Infantil e  no Ensino Fundamental, ajuda a se relacionar com as pessoas.

Os professores devem oferecer atividades deste jeito, para que as crianças se comuniquem, também ajuda na convivência com os demais, e a discutir o que cada um quer. As crianças aprendem à aceitar as opiniões dos outros, e dar opiniões também.

Elas percebem que o outro existe, que não existe somente ela no mundo, pois quando nascem e durante  alguns anos ignoram a presença do outro.

A Importância do teatro na Educação Infantil e no ensino Fundamental

O teatro na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é, muito importante. Através dele, as crianças aprendem a se relacionarem com as pessoas, perdem a timidez.

Os professores devem utilizar este método para ajudar as crianças a se comunicarem e expressarem. Elas adoram brincar de teatro, pois imaginam, fazem seus próprios mundos naqueles momentos, elas se divertem muito.

O teatro também ajuda na cooperação e na socialização, as crianças brincam com todos da sala, sem discriminar alguém, pois envolve o grupo inteiro.

O professor deve saber trabalhar, fazer com que através do teatro eles aprendem também, abordar temas que eles gostam e asuntos da realidade, para que eles cresçam adultos conscientes e participativos.